【全球快播报】六年级语文只有一个地球课堂实录篇：地球的出路何在？

六年级语文只有一个地球课堂实录

只有一个地球这篇课文是从哪些角度描述地球面临的严峻情况的？作者从中告诉我们什么样的道理？下面是小编为大家整理的六年级语文只有一个地球课堂实录，希望能够帮助到大家。

(相关资料图)

六年级语文只有一个地球课堂实录 篇1

一、提示目标，导入新课

1、师：(导言)同学们，我们都知道。地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。

(生齐读课题。)

2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。(投影出示生字)

生：(先一人读，后全班读。)

师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。

生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。

师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。

生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。

生：我知道地球的半径有6300多公里。

生：我知道地球的资源是有限的。

3、师：投影出示学习目标：

⑴ 理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。

⑵ 明确作者的写作顺序。

⑶ 懂得保护环境的重要性：

生：(一人读)。

师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论

师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

生：(讨论，写卡片，到黑板上贴卡片。)

师：同学们讲座是非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？

生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。

生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。

生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。

师：说得真好!好在抓住了关键的数字。

生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。

师：闭上眼睛想像一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。

生：(闭上眼睛想像。)

师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。

生：(继续抓住重点词语理解。)

三、整理归类

师：同学们各抒已风，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？

生：(归类)(教师随机整理)。

师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？

生：(讨论分段)。

师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？

生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。

师：就按照这个同学说的全体练说。

四、理清作者的写作顺序

师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？

生：按时间的顺序写。

生：按事情发展的顺序写。

生：按地点的变换的顺序写。

师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。

生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。

师：(小结)作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。

五、质疑问难，反馈学情

师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。

生：没有。

师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？

生：指仅有、唯一、再没有第二个了。

生：我们就这么一个地球，应该保护。

六、谈体会

师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？

生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。

生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。

……

师：(小结)同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧!

六年级语文只有一个地球课堂实录 篇2

教学目标：

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学媒体：1、重点词句、段落的文字课件2、美丽地球动画课件

3、人类破坏地球图片

教学时间：两课时

只有一个地球

教学过程：

学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第四组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）看图引入请看这两幅图

一、创设情境，导入新课

1.激趣导入

2、同学们都知道哪些有关地球的知识？

3、大家的知识很丰富，真棒！今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。（板读书课题）齐读课题

二、初读课文，理清脉络

1.师：学习课文之前，先检测一下大家的预习情况如何（1）指名听写，订正并指导“蔼”字的书写。（幻灯片出示由课后生词）

2、师：地球究竟是什么样子的？课文向我们介绍了那些知识，请大家用自己喜欢的方式读课文，看能从中了解到什么？生读课文。

师：读了课文，地球给你留下最深刻的印象是什么？

3.师:迅速浏览全文，看文中那句话能概括这个问题。

4、请同学们默读课文，用“——“划出表现地球“可爱”的.语句.

三、美读课文，体会可爱之处

（一）研读美丽的外表

1.过渡：你从哪些语句感受到“地球的可爱”？谁来说说？

（1）从作者的描写中，你感受到了什么？（板书：美丽）你能具体说说从哪些词语感受到地球的美丽？

(2)遥望地球是那样美丽，让我们走近地球，看看她又是怎样的？（出示地球风光图）生观看地球风光图

(3)难怪作者说——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。4）小结：看，作者运用打比方的手法，使句子在表达上通俗易懂又形象生动。让我们用赞美的语气再读这句话。

2、作者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就是因为她外表美丽吗？除了外观上的美，地球母亲还有哪些可爱之处。

(1)用心去体会这句话，从中你读懂了什么？你是从哪个词体会到的？

师：(2)从书中找一找，说说地球妈妈为我们提供了哪些资源？

师小结：是呀，地球妈妈无私、慷慨地为人类提供了丰富的自然资源。

（二）研读地球的容易破碎

1.谈话：多么可爱的地球，多么无私的母亲！可是宇航员却说地球是易破碎的，你从哪里体会到它的易碎？

⑴什么叫“不加节制”？你能联系实际说说人类是如何不加节制地开采的？（指名说）

⑵地球母亲对于人类是那么的无私慷慨，我们的人类却是这样回报她的，人类是多么的自私。学到这里你的心情如何？（气愤、不满、着急、告诫……）

能把你的理解通过朗读表达出来吧！（指名读，齐读）

2.对这些不可再生资源，人们是这样破坏它的，那么对于可再生资源，人类又是怎样的态度？谁来说说

(1)注意“本来”这个词，你觉得去掉它可以吗？

(2)知道什么是“生态灾难”吗？能联系平时了解到的知识举例子吗？（水土流失、泥石流、洪水爆发，土地沙漠化…）

（3）让我们一起来看下面一组生态灾难的照片。（课件）你想说些什么呢？

师小结：地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹：地球太容易破碎了。

4、能带着自己的感悟读好这一段吗？（指名读、齐读）

四、总结全文

同学们，这节课我们通过读书，读出了地球的可爱，也读出了地球的容易破碎。也许有人会说，破碎了有什么关系！宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？咱们下节课再来讨论这个问题。